应用英语写作

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《应用英语写作》是外语教研出版的图书,ISBN是756006480
书    名
应用英语写作
ISBN
756006480
定    价
19.9
出版社
外语教研

应用英语写作基本信息

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书名:应用英语写作
图书编号:2199039
作者:张燕如
出版日期:2007-03-01
版次: 1
开本:16开

应用英语写作简介

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高职高专教育是高等教育的重要组成部分,其根本任务是以就业为导向,培养技术应用型专门人才。《应用英语写作》是教育部“十一五”国家规划教材。本教材根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中对英语写作能力的要求进行编写,以英语教学改革为前提,以高职高专人才培养特点为依据,以培养学生实际运用语言的书面交际能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来。
本教材对各类英语应用文进行全面概括,分类整理,融合了社交书信、商务书信、表格等4大类40余种常用文体,涵盖了现代社会生活的方方面面,并针对每种文体配以实例详细介绍写作内容与步骤,理清写作思路,规范写作格式,利于学生了解各种体例的写作要旨,是一本指导性较强的应用文写作教材。
本教材在编写过程中,注意从我国高职高专学生的实际水平出发,练习形式多样,循序渐进,拾级而上,既便于教师在课堂上教学,也便于学生课后自学。学生通过学习不仅能掌握语言技能和应用文写作知识,而且能增进对中西文化的了解,为今后工作中处理涉外事务打下扎实的基础。本教材所选范文语言规范实用,内容丰富新颖,大部分素材摘自国外原版材料,体现了应用文写作的实用性和时代性,是一本实用性较强的应用文写作教材。
本教材不仅可作为高职高专院校使用的写作教材,也可供三资企业员工在日常及涉外业务活动中使用及参考,还可供广大英语爱好者自学使用。随着我国改革开放的不断深入,各政府机关、企事业单位的对外交流日益增多,国际国内社会商务交流、日常生活、工作和学习等方方面面的涉外事务对英语应用文写作的需求越来越广泛,再加上高考、全国公共英语等级考试、大学英语四六级考试、考研英语等大型考试都增设应用文写作的题型或增加测试应用文写作能力的比重。所以学习英语应用文写作有着极其重要的作用与意义。

应用英语写作目录

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Ghapter 英语应用文概述
Unit 1 英语应用文写作的相关知识
Unit 2 英文信函的书写格式
Unit 3 英文信函的构成成分
Ghapter 社交书信
Unit 1 感谢信
Unit 2 祝贺信
Unit 3 道歉信
Unit 4 慰问信
Unit 5 告别信
Unit 6 求职信
Unit 7 辞职信
Unit 8 推荐信
Unit 9 证明信
Unit 10 询问信
Unit 11 预订信
Unit 12 邀请信及回复
Chapter 商务书信
Unit 1 建立贸易关系
Unit 2 销售函
Unit 3 询盘函
Unit 4 报盘函
Unit 5 订购函
Unit 6 投诉与过赔
Unit 7 理赔与拒绝
Chapter 表格
Unit 1 履历表
Unit 2 申请表
Unit 3 登记表
Unit 4 日程表
Unit 5 调查表
Unit 6 成绩单
Chapter 其他
Unit 1 电子邮件
Unit 2 传真
Unit 3 备忘录
Unit 4 电话记录
Unit 5 通知、启事与海报
Unit 6 证书
Unit 7 公证书
Unit 8 合同
Unit 9 公司与产品介绍
Unit 10 使用说明书
Unit 11 便条与单据
Unit 12 名片
Chapter 历年高等学校英语应用能力考试写作实考试题
Part 1 历年高等学校英语应用能力考试(A)级写作实考试题
Part 2 历年高等学校英语应用能力考试(B)级写作实考试题
附录Ⅰ 写作练习参考答案
附录Ⅱ 历年高等学校英语应用能力考试写作实考试题参考范文
附录Ⅲ 高等学校英语应用能力考试写作评分标准

应用英语写作同名教材

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应用英语写作教程 主编:王莉 吴亚萍
出版社:北京师范大学出版社
定价:35.80
ISBN:978-7-303-12900-3
适用范围:高职高专、成人高校
出版时间:2011年5月第1版
《应用英语写作教程》
主 编:
王莉 河源职业技术学院
吴亚萍 海口经济学院
副主编:
廖茂珍 广州华立科技职业学院
谢艳艳 广州城建职业学院
黄燕妮 中山大学
李小岸 广东教育学院
陈希娟 江西科技大学
王 劼 湖北师范学院
白欢 广东交通职业技术学院
刘小晨 广州华夏职业学院 林继玲 惠州经济职业技术学院
《实用英语写作教程》是为高职高专的英语学生编写的。本教程也适用于师专以及自学者,可作为教程和参考书。
本教程是基于河源职业技术学院实行的“职业教育能力改革”基础上的一次尝试。本教程以最新的高职教育理念为依据,围绕两条主线:第一条主线为在学完本教程后,学生能完成一部“自编英文情景剧本或微型小说”的创作,作品中涵盖所有要求的英文写作文体。第二条主线为:观看经典的英语情景剧 《走遍美国》,其有助于学生进行剧本的创造性创作。
本教程由12幕和22个具体任务构成。其主要包含实用文写作和常见的英文文体写作。本教程的基本结构如下:
l 看一看,做一做
l 想一想
l 导入故事
l 知识聚焦
Ø XX写作要求
Ø XX写作技巧
Ø 即兴创作
Ø 写作诊所
Ø 原创发表
Ø 佳作欣赏
Ø 课后创作
本教程注重基本写作技巧的训练,提高学生自编创作的兴趣,引导学生进行课上与课后创新的学习。通过教程的学习,鼓励学生充分发挥自己的想象力,加强听、说、想、思、及作的学习。
在教程的准备过程中,我特别感谢我的同事们的帮助,是他们的参与让教程得以完成。广东教育学院邹联芳负责11幕(说明文)和部分英语四级范文;中山大学黄燕妮完成第10幕(描写文)、第12幕(议论文)、美国名家名作筛选;广东教育学院李小岸负责第5幕(邀请信)、第8幕(英文书信)与部分谚语。江西科技大学陈希娟负责第6幕(通知)、第7幕(求职信及简历)、王劼负责第1幕(失物招领)、第2幕(便条)。河源职业技术学院王莉老师负责教程的框架构思,第3幕(感谢信)、第4幕(祝贺信)、第9幕(记叙文)、部分英语四级范文和英国名家名作筛选。海口经济学院吴亚萍老师参与了第9、10、11、12幕的编写;广州华立科技职业学院—廖茂珍、广州城建职业学院—谢艳艳、广州华夏职业学院—刘小晨、惠州经济职业技术学院—林继玲老师、广东交通职业技术学院白欢老师共同参与6、7、8幕的编写,在此表示感谢。
在教程的编写过程中,我们要特别感谢河源职业技术学院的2位外籍教师Paul 和 Wade先生,感谢他们对本教程进行的英文校对工作。河源职业技术学院的各个部门对教程的立项及编写给予了多方面的支持,对此我们深表感谢。同时,我们参考了相关的书籍及网站,对这些作者及编者,我们也一同深表感谢。
囿于知识和水平,本教程定存不足和考虑不周之处,敬请大家批判指正。
编 者
Preface
This book consists of 12 Acts and 22 specific tasks dealing with both practical English writing and four common writing types. The basic structure of the book is as follows:
l Watch and Do
l Think Tank
l Lead-in story
l Knowledge Focus
Ø Requirements for x x Writing
Ø Techniques for xx Writing
Ø Improvised Writing
Ø Writing Clinic
Ø Original Writing Show
Ø Excellent Writing Appreciation
The Practical English Writing Course is designed for the learners of English of Higher Vocational Education. It will be found suitable for the learners of English of Normal School as well as self-taught ones serving both as a coursebook and a handbook.
This book is a tentative attempt originating from the Reform of Teaching Comptetence in Higher Vocational Education carried out in Heyuan Polytechnic. The book is guided based on the latest Higher Vocational ideas centering around two main lines: the first line is, after learning the course, to complete A SELF-COMPOSED ENGLISH SITUATIONAL SCRIPT or MINI-NOVEL, including all kinds of English writing required;The second line is, to wacth the classical situational English learning video, Family Album U.S.A., which contributes to the learners’ creative script writing in class.
邹联芳 广东教育学院
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